Autismus in der Schule in Baden-Württemberg

Es gibt sehr viele Varianten von Autismus in der Schule, so dass es in der Praxis meist so ist, dass Autismus von Schulen in Baden-Württemberg zwar anerkennt wird, es aber streitig ist, wie mit den Kindern umzugehen ist.

Dies betrifft den Umgang von Schülern mit Autismus in Baden-Württemberg

• im Verhaltensbereich, d.h. was wird noch toleriert, wo gibt es Probleme,
• aber auch im Lernbereich, d.h. welche Fördermaßnahmen oder Nachteilsausgleiche bekommen Schüler mit Autismus in Baden-Württemberg.

Wie gehe ich mit Autismus in der Schule richtig um?

Autismus lebt von Erfahrung und richtigem Taktieren.

Zudem ist Autismus ein sehr heterogenes Feld, was für den einen Schüler richtig ist, ist für den anderen Schüler falsch.

Den „richtigen Umgang“ mit der Schule gibt es bei Autismus folglich nicht.

Grundsätzlich sind Schulen sehr neugierig und wollen sich das Leben möglichst einfach machen, so dass sich bei Autismus vor allem folgende Fragen stellen:

• Soll ich die Schule bei Autismus von der ärztlichen Schweigepflicht befreien?
• Welche Nachteilsausgleiche kann ich bei Autismus erwarten?
• Was mache ich, wenn mein Kind wegen Autismus von der Schule stigmatisiert wird?
• Soll ich bei Autismus eine Schulbegleitung über das Jugendamt beantragen?
• Soll ich mich bei Autismus auf sonderpädagogischen Förderbedarf einlassen und wenn ja, auf welchen?

Bei all dem, sollte man mehr als vorsichtig sein und nie vorschnell der Schule zu viele Informationen geben. Unabhängig davon ist es eine Frage des Einzelfalls und taktischer Erwägungen, wieweit man der Schule bei Autismus entgegenkommt, um möglicherweise Schlimmeres zu verhindern.

Ich habe seit 2007 zahlreiche Autismus-Fälle begleitet und kann Ihnen im Einzelfall gerne mit einer telefonischen Erstberatung weiterhelfen, wie Sie sich in Ihrem konkreten Fall am besten verhalten.

Ungeachtet einer solchen präventiven Einschätzung, kann es bei Autismus in der Schule natürlich unter vielen Aspekten eskalieren. Mehr dazu in den folgenden Informationen:

Ähnlich der ADHS-Schüler, sind auch Schüler mit Autismus in Baden-Württemberg bevorzugt Adressaten von Ordnungsmaßnahmen, wobei 2 Konstellationen besonders beliebt sind:

• Der Ausschluss von Klassenfahrten bei Autismus,
• ein Unterrichtsausschluss bei Autismus,
• mitunter gar ein Schulausschluss bei Autismus.

Autismus ist eine Erkrankung, d.h. der Schüler verhält sich nicht falsch, sondern er verhält sich so, wie er ist, d.h. ein Fehlverhalten im üblichen Sinne liegt hier gar nicht vor. Darüber hinaus ist auch übliches pädagogisches Handeln bei Autismus Nonsens, da die Kinder hierdurch auch nicht ihr Verhalten ändern lernen. Die Schule ahndet quasi eine Krankheit und ändert auf pädagogischer Ebene durch eine Ordnungsmaßnahme gar nichts, was aber gerade Sinn und Zweck einer Ordnungsmaßnahmen wäre.

Ist Ihr Kind allerdings erst einmal in die Maschinerie von Ordnungsmaßnahmen gelangt, so ist dies eine durchaus gefährliche Situation: Nicht selten legen es Schulen darauf an, Schüler durch schnell aufeinanderfolgende und an Intensität zunehmende Ordnungsmaßnahmen loszuwerden.

Sobald es zu Ordnungsmaßnahmen bei Autismus kommt, sollte man dies demnach ernst nehmen, denn ist diese Grenze einmal überschritten, dann sind Schüler mit Autismus immer wieder Kandidaten für weitere Ordnungsmaßnahmen.

Spätestens wenn es zu Ordnungsmaßnahmen der Größenordnung eines Unterrichtsausschlusses kommt, sollten Sie demnach über eine anwaltliche Vertretung nachdenken: Die meisten dieser Fälle lassen sich durch anwaltliche Hilfe wieder eindämmen, so dass zumindest für die Zukunft eine gute Chance auf ein vernünftiges Zusammenarbeiten zwischen Schule und Elternhaus wieder möglich erscheint. Gerne können Sie mich hierzu als erfahrenen Anwalt für Schulrecht kontaktieren.

Bei sonderpädagogischen Förderbedarf (in Baden-Württemberg euphemistisch als sonderpädagogisches Bildungsangebot bezeichnet) muss man unterscheiden:

• Natürlich gibt es Schüler mit Autismus, die tatsächlich sonderpädagogischen Förderbedarf benötigen, weil ihre Form so gravierend ist, dass sie andernfalls nicht hinreichend am Unterricht in Baden-Württemberg teilnehmen können.
• Umgekehrt gibt es Schüler mit Autismus, die die Schule auch ohne sonderpädagogischen Förderbedarf beschulen könnte, die Kinder aber dennoch in einen sonderpädagogischen Förderbedarf verschieben möchte.

Letztgenannte Gruppe von autistischen Schülern in Baden-Württemberg ist zusehends gefährdet, sonderpädagogischen Förderbedarf (in Baden-Württemberg euphemistisch als sonderpädagogisches Bildungsangebot bezeichnet) zu erhalten und hierdurch in andere Bereiche verschoben zu werden.

Hierbei geht es um verschiedene Formen sonderpädagogischen Förderbedarfs:

• Ursprünglich waren die meisten Schulen bemüht, Kinder über die Feststellung sozial-emotionalen Förderbedarfs als verhaltensauffällig, aber grundsätzlich leistungsfähig zu klassifizieren.
• Neuerdings versuchen viele Schulen, die Schüler mit Autismus als nicht leistungsfähig zu klassifizieren, so dass immer häufiger auch eine Lernbehinderung oder sonderpädagogischer Förderbedarf geistige Entwicklung festgestellt werden soll.

Dies alles ist bei vielen Autismus-Fällen eigentlich gar nicht nötig, allerdings versuchen es Schulen immer wieder und werden hierdurch erfahrungsgemäß von Sonderpädagogen als Gutachter meist unterstützt. Die Voraussetzungen für sonderpädagogischen Förerebedarf werden zusehends ausgehöhlt…

Zwar gibt es in Baden-Württemberg inzwischen ein Recht auf Inklusion, so dass ein Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Normalfall nicht mehr auf eine Sonderschule muss. Durch sonderpädagogischen Förderbedarf werden Schüler mit Autismus freilich noch mehr stigmatisiert und man bekommt diesen Status meist nie wieder los, d.h. wer einmal sonderpädagogischen Förderbedarf hat, der hat dies meist bis zum Ende seiner Schulzeit… Soll der sonderpädagogische Förderbedarf Richtung Lernbehinderung oder gar geistige Behinderung gehen, ist dies noch gefährlicher, da dann auch im Rahmen der Inklusion eine zielgleiche Beschulung nicht mehr gesichert ist.

Auch hier kann ich Ihnen als erfahrener Anwalt für Schulrecht gerne weiterhelfen, wenn die Schule bei Schülern mit Autismus sonderpädagogischen Förderbedarf verhängen will. Je früher desto besser, denn läuft ein solches Verfahren erst einmal, wird es immer schwerer oftmals aufwendig konstruierte Vorwürfe abzuwehren.

Die Verwaltungsvorschrift für Kinder und Jugendliche mit Behinderungen und besonderem Förderbedarf in Baden-Württemberg ist grundsätzlich auch für Schüler mit Autismus anwendbar.

Über Ziffer 2.3.1 der Verwaltungsvorschrift für Kinder und Jugendliche mit Behinderungen und besonderem Förderbedarf kommen verschiedene Nachteilsausgleiche in Betracht, wobei insbesondere eine Schreibzeitverlängerung, die Nutzung von Hilfsmitteln oder eine andere Gewichtung relevant sind.

Gerade bei Autismus ist die Bandbreite möglicher Nachteilsausgleiche allerdings sehr groß.

Fakt ist allerdings auch: Wie es nicht „die Brille“ gibt, gibt es auch nicht „die Nachteilsausgleiche“. Diese geltend zu machen, ist oftmals nicht einfach.

Aus meiner langjährigen Erfahrung im Bereich Nachteilsausgleiche bei Autismus Baden-Württemberg helfe ich Ihnen gerne weiter.